Reģionāli metodiskais un tālākizglītības centrs regulāri nodrošina pedagogu savstarpējo sadarbību, dalīšanos pieredzē
Metodiskais materiāls “Projekta darbs”
2020./2021. mācību gadā Siguldas Valsts ģimnāzija sadarbībā ar Liepājas Valsts 1. ģimnāziju un Rīgas Valsts vācu ģimnāziju izstrādāja metodisko materiālu par “Projekta darba” īstenošanu mācību saturā. Materiāls pieejams ŠEIT
Metodiskais materiāls bioloģijā
Pedagogu profesionālās pilnveides kursi ” Kompetenču pieejā balstīta mācību procesa veidošana 7.klases bioloģijas mācību procesā atbilstoši “Noteikumiem par valsts pamatizglītības standartu un pamatizglītības programmu paraugiem”.Materiālu izstrādājusi un kursus vadījusi SVĢ skolotāja Līga Sausiņa. Kursi vadīt Siguldas novada, Dobeles novada, Smiltenes novada, Talsu un Tukuma novadu, Liepājas novada, Rēzeknes novada un Rīgas pilsētas pedagogiem
kursu_programma_7_klases_biologija.pdf Lejupielādēt šeit
Metodiskie materiāli latviešu valodā un literatūrā
Inta Janule. Pārsprieduma apguve 10.-12. klasē caur dziļo mācīšanos. Mācību materiāli, metodiski ieteikumi, pieredze un darba lapas. Metodiskais darbs (2020)
Anotācija
Daudzu latviešu valodas skolotāju darbu vidusskolas posmā pārsprieduma mācībā varētu atvieglot šī metodiskā darba autores, ilggadējas latviešu valodas un literatūras skolotājas, pieredzes materiāli – izstrādāto un aprobēto mācību materiālu, kā arī metodikas pakete. Metodika ietver autores pieredzes aprakstus, daudzveidīgus metodiskus ieteikumus un idejas kolēģiem; bet, lai palīdzētu skolotājam sagatavot ne vien ikdienas mācību stundas, kas saistītas ar pārsprieduma mācīšanu, bet arī pārbaudes darbus ar vērtēšanas kritērijiem, autore piedāvā daudz pašas veidotu materiālu gan teorijas apguvē un nostiprināšanā, gan arī uzdevumus un darba lapas praktiskam darbam.
Materiāli izmantojami latviešu valodas un literatūras skolotājiem 10.-12. klasē, kā arī gatavojot skolēnus centralizētā eksāmena latviešu valodā 3. daļai – pārsprieduma vai paplašinātā viedokļa rakstīšanai.
Galvenie secinājumi.
- Tādas pārsprieduma mācības, kas nodrošina augstus mācību sasniegumus, garants ir veiksmīgi sabalansēts teorētiskais mācību materiāls un praktiski izmantojamu mācību uzdevumu bāze, kā arī tādu mācību metožu izmantošana, kas liek skolēniem domāt netradicionāli, plašāk un dziļāk, tādēļ ir lietderīgi pārspriedumā mācīšanā ieviest tā izšūšanu un saistīt to ar ārpusklases lasīšanu.
- Autores izstrādātātie un aprobētie mācību un pārbaudes darbu materiāli, daudzveidīgās mācību metodes un uzdevumi pārspriedumā mācībā nodrošina veiksmīgu pārsprieduma mācības apguvi tieši caur dziļo mācīšanos un pašvadītu mācību procesu.
Metodiskais darbs sastāv no titullapas, anotācijas, 5 nodaļām, 19 apakšnodaļām, pielikuma ar dažādu darba lapu, uzdevumu, elektronisko mācību un prezentāciju materiālu paraugiem. Darbā ir 30 attēli un 6 tabulas.
Inta Janule. Teksta valodas analīze – problēmas, metodiski ieteikumi un uzdevumu komplekti. Metodiskais darbs (2016)
Anotācija
Latviešu valodas centralizētā eksāmena teksta valodas analīzes daļa (CE daļa 2.daļa) ir viskomplicētākā no visām eksāmena daļām, un, lai gan pamatuzdevumu veidi kopš 2012. gada šajā CE daļā ir samērā nemainīgi, tomēr ik gadu problēmas sagādā tieši nestandarta un vairākpakāpju uzdevumi. Tāpēc ikviena latviešu valodas skolotāja darbu varētu atvieglot šī metodiskā darba autores, VISC ārštata metodiķes un ilggadējas CE vērtētājas, pieredze saistībā ar eksāmena darbu vērtēšanu un teksta valodas analīzes mācīšanu tā, lai sagatavotu skolēnus augstiem rezultātiem CE 2. daļā. Autore šajā darbā piedāvā CE 2.daļas dažādu uzdevumu un problēmsituāciju analīzi, bet, galvenais, savus izstrādātos mācību materiālus gan teorijas apguvē un nostiprināšanā, gan praktiskā tekstu valodas analīzē.
Materiāli izmantojami latviešu valodas un literatūras skolotājiem 10.-12. klasē ikdienas darbam, kā arī gatavojot skolēnus CE 2. daļai.
Galvenie secinājumi.
- Būtiskākās problēmas centralizētā eksāmena teksta valodas analīzes daļā uzrādās saistībā ar nestandarta un vairākpakāpju nosacījumu uzdevumiem.
- Skolotājam mācību procesā ir lietderīgi iepazīstināt skolēnus un izmantot savā darbā dažādus vērtēšanas struktūras elementus un kritērijus, kuru savstarpējās attiecības ir maināmas – tā ir variatīva šo uzdevumu vērtēšana.
Metodiskais darbs sastāv no titullapas, anotācijas, 13 nodaļām, informācijas un tekstu avotu saraksta un pielikumiem ar mācību un metodiskiem materiāliem.
Metodiskie materiāli fizikā un inženierzinībās
Metodiskie materiāli matemātikā
Pieredzes materiāli”Atkārtojuma uzdevumi matemātikā 8. klases kursā” un “Atkārtojuma uzdevumi matemātikā 7. klases kursā”izmantojams ikdienas darbā, mācot matemātiku 8. klasē, piemēram, uzsākot mācību stundu, veltot laiku – dažas minūtes – mācību vielas atkārtošanai un nostiprināšanai.
Vienai mācību stundai var izmantot vienu slaidu, pēc tam šo izmantoto slaidu ieteicams “paslēpt” (slaidu režīmā kreisajā ekrāna pusē nospiež labo peles taustiņu uz apskatīto slaidu un no konteksta mandkartes izvēlas komandu “Paslēpt slaidu”. Slaids saglabāsies,bet nākamajā slaidrādes režīmā neparādīsies).Materiālu var piedāvāt arī skolēniem kā pašpārbaudes līdzekli, attālinātajā procesā, strādājot patstāvīgi mājās. Materiāls izmantots daloties pieredzē ar Siguldas un Līgatnes novadu matemātikas skolotājiem.
Materiālu sagatavojusi matemātikas skolotāja Daiga Jēkabsone
atkārtojuma uzd. par 7.kl. (DaigaJ).ppsx Lejupielādēt šeit
—————-
Darba tēma:”Algebriskas izteiksmes”. Metodisko materiālu paredzēts izmantot attālinātā mācīšanās procesā. Katram audzēknim paredzēts savs uzdevums, uzdevuma pildīšanai paredzētais laiks 3- 5 min. Pēc uzdevumu izpildīšanas audzēkņi skaidro pārējiem uzdevuma risinājumu. Kopā vērtējam, vai uzdevumsatrisināts pareizi, ja ir kļūdas- labojam. Prezentācija pēc darba ir pieejama visiem skolēniem, lai varētu to izmantot mācīšanās procesam.
Metodiskais materiāls paredzēts 7.klases matemātikas kursa apguvei
Materiālu sagatavojusi matemātikas skolotāja Agita Ozoliņa
—————-
Diagnosticējošie darbi par atkārtojuma vielu, skolēniem gatavojoties centralizētajam eksāmenam matemātikā
Materiālu sagatavoja matemātikas skolotājs Pēteris Zariņš
Metodiskie materiāli prgorammēšanā
Prezentācija veidota, lai atkārtotu tēmu par mainīgajiem un to tipiem, deklarēšanu(norādītā saite aizved uz Learning Apps interaktīvu uzdevumu). Pēc atkārtojuma sākas tēma par datu ievades un izvades veidiem, kurā sīkāk apskatīta ar Scanner klase(ļauj ievadīt datus no tastatūras. Lai veiksmīgāk apgūtu lietotāja datu ievadi programmā, prezentācijā iekļauta informācija par vienkāršu izteiksmju vērtību aprēķinu(tajā skaitā par viena mainīgā, saliktajiem, piešķiršanas un loģiskajiem operatoriem) un operāciju veikšanu ar veseliem skaitļiem.
Materiālu sagatavojusi porgrammēšanas skolotāja Vēsma Luža
“Ievads programmēšanā” norādīti programmas izstrādes posmi un aprakstīts, kas tajos veicams. Sīkāk aprakstīta arī Java programmas uzbūve, ar to saistītie termini un apskatīta klasiskā “Hello, World” programma. Parādīts programmas pirmkods, kā arī paskaidrota rindiņu nozīme. Zemāk var iepazīties arī programmas rakstīšanas pamatnoteikumiem(atkāpes, komentāri, komandu skaits rindā, figūriekavu un semikolu nozīme),sintaksi un teksta izvades iespējām(valodā Java)
Materiālu sagatavojusi porgrammēšanas skolotāja Vēsma Luža
Teorijas datne “Mainīgie, operaotri, Scanner klase” paredzēts programmēšanas pamatu apguvei mācību gada sākumā. Zemāk aparakstīts, kas ir mainīgie, kāds ir to mērķis programmā un tā īpašības. Pievienotajās tabulās var iepazīties ar mainīgo tipiem un to raksturojumu, deklarēšanas veidiem un mainīgo nosaukumu veidošanas noteikumiem. Datu ievade, lietojot Scanner klasi(valodā Java) ir paredzēta, lai lietotājs var ievadīt datus no tastatūras, tādā veidā programmas padarot universālākas. Skolēniem jāzina kā piesaistīt Scanner klasi programmai un norādīt kāda tipa datus lietotājs varēs ievadīt. Zemāk ir dots paraugs programmai(pēc K.Veisa materiāliem), kurā attēlota gan datu ievade no tastatūras, gan mainīgo deklarēšana, gan aritmētiskie aprēķini.
Materiālu sagatavojusi porgrammēšanas skolotāja Vēsma Luža
Uzdevumi stundā izmantojami kā paraugi masīva elementu summas un vidējās vērtības atrašanai, ja vērtības masīvā ir iepriekš noteiktas. Mazākās un lielākās vērtības atrašanai masīvā tiek ievadīti 5 skaitļi no tastatūras.
Dokuments paredzēts iesācējiem, lai apgūtu attēlu apstrādes pamatfunkcijas programmā GIMP. Sniegta pamācība kā mainīt attēla lielumu, kā apgriezt, apmest(flip) un eksportēt attēlu sev nepieciešamajā formatā. Pēc pamatdarbību apgūšanas var iepazīties arī pamacību kā izveidot vienkāršu logo, izmantojot gan slāņu maskas, gan filtrus.
Metodiskie materiāli datorikā, dizainā un tehnoloģijās.
Apgūt informācijas dizaina pamatelementus un digitālos rīkus informācijas dizaina risinājumu izstrādei, lai radītu savu informācijas dizaina risinājumu. Pieredzes materiālā norādīti veicamie darba posmi, kritēriji un snieguma līmeņa apraksts. Sniegts pamatojums, , kāpēc nepieciešams iegūt prasmes konkrētu uzdevumu izpildē. Prezentācijā norādīti dizaina procesa soļi, kurus jāizmanto, realizējot doto projektu. Materiālā akcentēta individuāla pieeja un iespēja projektu izstrādāt jau esošam vai paša izdomātam uzņēmumam, izstrādājot arī uzņēmuma darbības virzienu, tā mērķi, vīziju. Materiālā ir pievienota tīmekļa saite, kurā savas jomas speciālists stāsta savu pieredzi uzņēmuma dizaina izstrādē. Materiālos arī norādītas infografikas izmantošanas priekšrocības un parādīti laba noformējuma piemēri.
Darbs paredzēts vidusskolas klasēm, kuras apgūst datorgrafiku (rastra grafika, vektorgrafika).Darbs paredzēts aptuveni 14 mācību stundām. Ar pieredzes materiālu iepazīstināti datorikas un mācību priekšmeta dizains un tehnoloģijas skolotāji jomas sanāksmē
Materiālu sagatavoja informātikas un datorikas skolotājs Gunārs Kanbergs
Kritēriji.doc Lejupielādēt šeit
Infografikas paraugs.jpg Lejupielādēt šeit
Metodiskais materiāls Latvijas un pasaules vēsturē
Siguldas Valsts ģimnāzijas Latvijas un pasaules vēstures skolotāja Inese Berga izstrādājusi darbu 8. klases skolēniem.
Tēma: 8.klases skolēnu patstāvīgā darba organizēšana attālinātajā mācību procesā, izmantojot muzeja “Rīgas Jūgendstila centrs” mājas lapu. Ideja – skolēni veic pētījumu, atlasot un interpretējot nepieciešamo informāciju, Šo pētījumu var izmantot arī klātienes mācību stundās, kad pieejams skolotājas atbalsts.Skolotājas izstrādātā darba lapa ietver dažādu sarežģītības līmeņu jautājumus, sākot no atpazīšanas līdz secinājumu formulēšanai. Kopā ar Siguldas novada sociālās un pilsoniskās jomas skolotājiem tika apspriesta pētījuma metodes pielietošana mācību procesā, analizēti daži skolēnu veiktie pētījumi, lai veidotu vienotu izpratni par vērtēšanas kritērijiem.
———————
Metodiskie materiāli 10. klasei kursā ‘Sociālās zinības un vēsture I” (pamatkurss)
Materiāls “Holokausts Latvijas teritorijā Otrā pasaules kara laikā” attiecas uz tēmas “Sociālās attiecības un identitāte” apakštēmu “Otrais pasaules karš cilvēka izvēles un morāles aspektā”. Materiāls izmantojams kā patastāvīgs skolēnu pētījums, ko var veikt gan individuāli, gan grupās, kā klātienē, tā attālināti. Pēc pētījuma veikšanas iespējams organizēt skolēnu diskusiju par atsevišķiem pētījumsa jautājumiem. Pirms pētījuma uzsākšanas noteikti jāaktualizē zināšanas par Otrā pasaules karu un holokaustu. Materiāla izstrādē izmantoti gan Okupācijas muzeja izstrādātie ieteikumi un materiāli,gan arī Skola 2030 materiāli. SR: Izprot holokausta cēloņus, būtību no cilvēktiesību un morāles aspektiem, identificē savu attieksmi pret to.
Mareriālu sagatavojusi vēstures skolotāja Inta Romanovska
Materiāls “Atmiņu pētīšana” attiecas uz kursa tematu “Vēsturiskā atmiņa un apziņa”. Materiāls izmantojams kā patstāvīgs skolēnu pētījums , ko var veikt gan individuāli, gan grupā, gan klātienē, gan attēlināti.Pētījums ir par Otro pasaules karu, tāpēc, pirms tā veikšanas jāaktualizē zināšanas par minēto vēstures notikumu. Pēc darba veikšanas nepieciešama diskusija, domu apmaiņa (atgriezeniskā saite). Materiāla izstrādē izmantoti VSB mājas lapā ievietotie materiāli, kā arī skola 2030 materiāli. SR: Saprot, ka cilvēku atmiņas par vieniem un tiem pašiem vēstures notikumiem var būt atšķirīgas un veido dažādus naratīvus.
Mareriālu sagatavojusi vēstures skolotāja Inta Romanovska
Materiāls “K. Ulmaņa autoritārā režīma atspoguļojums vēstures avotos” attiecas uz kursa tematu “Vēsturiskā atmiņa un apziņa”. Materiāls sastāv no 2 daļām : informācijas avotu daļas un skolēna darba lapas, kurā ietverti jautājumi par piedāvātajiem avotiem.
Mareriālu sagatavojusi vēstures skolotāja Inta Romanovska
Metodiskie materiāli ģeogrāfijā
- Vingrinājumu uzdevumi – biomas – cilvēku un dabas mijiedarbība veidoti attālinātajam procesam, lai skolēni varētu vieglāk uztvert informāciju. Uzdevumi veidoti 10.klasei, apgūstot dažādus procesus dabā, biomas, to pazīmes un galvenās problēmas. Taču materiālu var izmantot arī 7., 8.klasē , runājot par dabas problēmām, 7.klasē – pie hidrosfēras.
- Lai skolēni labāk izprastu tēmu, pirms uzdevumiem tiek piedāvāts video materiāls, kas labāk ļauj izprast procesus dabā. Saites ir pievienotas pie uzdevumiem.
- Viena nozīmīga tēma ir Arāla jūra – tās problēmas, cēloņi, sekas un risinājumi. Noskatoties video materiālus un satelītkartes materiālus – Google Earth timelapse, skolēniem veidojas priekšstats par procesu, tā ietekmi uz dabu, var analizēt pieļautās saimniekošanas kļūdas.
- Otra tēma par Sāhela zonu – pievienots materiāls- saite, kas tā ir, kā veidojās, kā arī risinājumi – zaļās sienas izbūve. Pirms šīm tēmām vēl izmantoju prezentācijas materiālu, ko dodu skolēniem ( bet tas ir kolēģes veidots, tāpēc šeit netiek pievienots).
- Tāpat tiek runāts par mežu izciršanas problēmām – Google Earth Timelapse- var redzēt, kā palielinās mežu izcirstās platības.
- Būtiska sastāvdaļa ir skolēnu viedoklis par savu attieksmi, dzīvesveidu, dalību pasaules saglabāšanā, attīstot vienu no vērtībām un caurviju prasmi – pilsonosko līdzdalību un atbildību.
Materiālu sagatavojusi ģeogrāfijas skolotāja Ilze Koļesnikova
—————-
“Iežu un minerālu veidošanās, pārvietošanās procesi” veidots prezentācijas veidā 7.klasei , bet tiek izmantots arī 10.klasē pie tēmas par augšņu degradācijas cēloņiem.
- Materiāls veidots prezentācijas veidā, kurā norādīts sasniedzamais rezultāts, uzdevumi rezultāta sasniegšanai, veidota refleksija Mentimeter. norāde par uzdevumu izpildi atgriezeniskajai saitei.
- Skolēni ir jau iepazinušies ar šo tēmu Soma.lv ( pašvadītā mācīšanās), stundā caur attēliem nosaka, kādu procesu tur redz ( erozijas, dēdēšanas veidi).
- klasē skolēniem tiek atlasīti interesanti attēli – dabas objekti- lai labāk izprastu, kas notiek dabā.
- klasei šī tēma tiek papildināta ar procesu ietekmi uz augsni – dabas un cilvēku darbības ietekme ( pievienoti attēli ar antropogēnu darbību)
Tiek arī diskutēts, kā varētu šos procesus ietekmēt, kādas sekas nākotnē.
Materiālu sagatavojusi ģeogrāfijas skolotāja Ilze Koļesnikova
—————-
Materiāls veidots kā vingrinājuma uzdevumi pie tēmas – Hidrosfēra un arī ekosistēmas – dabas un cilvēku mijiedarbība 10.klasei ( bet atsevišķi uzdevumi var būt 7.klasei).
- Pie katra uzdevuma ir attēli, kuros redzama informācija, kas jāmāk nolasīt, kā arī pievienotas saites, kuras tika izmantotas, runājot par katru tēmu.
- Videomateriālus izmantoju daudz, jo ,manuprāt, tā skolēni gūst labāku priekšstatu un spēj noturēt uzmanību.
- Videomateriāli ir īsi, pēc katra pārrunājam galveno, ir lietas, kas jāieraksta kladē vai darba lapās, kas ieliktas Google classroom.
- Cenšos izmantot arī aktuālākās jaunākās lietas – plūdu laikā- video par ledus spridzināšanu pie Carnikavas, izmantoju hidroloģisko ūdens režīmu Gaujā pie Siguldas, kā arī aktuālo Īslīces piesārņojumu ar naftas produktiem.
Materiālu sagatavojusi ģeogrāfijas skolotāja Ilze Koļesnikova
Metodiskais materiāls sociālajās zinībās
Sociālo zinību jautājumu apguvē galvenā vērība jāvelta pilsoniskās līdzdalības, ētisko vērtību izpratnes veidošanai, to pielietojumam gan savstarpējās attiecībās, gan ģimenē un sabiedrībā. Šajā materiālā darbā apskatīti jautājumi par ētiskajām vērtībām, to nozīmi skolēna un sabiedrības dzīvē ietverti galvenie mērķi, kurus iespējams stundās realizēt. Pieredzes materiāli ir sakārtoti tēmās :
- Kā ģimene ietekmē identitātes veidošanos?
- Sociālā un nacionālā identitāte
Pārbaudes darbs – Identitāte un sociālās grupas
Ar pieredzes materiāliem iepazīstināti Siguldas novada sociālās un pilsoniskās jomas skolotāji jomas sanāksmē.
Materiālu sagatavojusi sociālo zinību skolotāja Anita Ūdre
Kursu un citi metodiskie materiāli
